初中语文阅读答不到点上 初中语文阅读答题技巧和模板

初中语文阅读题找不到文章中心

（请你耐心读完，我觉得对进步阅读能力应该有用！！） 现代文阅读的命题，无论是对词句的领会，还是对段意、文意的领会，都与文章主旨有关，即与作者表达的想法情感有密切的关系。如2005年湖北卷《土地》的18、19题，要求对“土地”一词和“在一个工业化和商业化的时代，大众正在越来越远离土地上的经过”这句话的内涵作出正确的领会，其答案就与作者韩少功对土地的那份深情，以及他心目中土地对现代文明的意义都密切相关。这样看来，理清了作者想法情感的脉络，就找到了解题的金钥匙。 那么怎样迅速准确地抓住文章的主旨呢？下面略举几种简单实用的技巧。 一、留意文章深入了解 一般来说，深入了解可表明写作对象、写作范围，也能暗示作者的写作意图和想法情感倾向，它为我们解读文本提供了非常丰富的信息，同时也为我们联想、推测文意提供了依据。如2000年全国卷的《长城》，深入了解为我们指出了阅读的路线和思索的范围，可能是对中华民族的这一辉煌历史遗迹进行讴歌、赞美，抑或是借这一文化古迹弘扬一种民族灵魂，也可能是对长城的历史和现实作理性的反思。细读原文，我们发现它表达的主旨是后者。这样，透过深入了解，事先就能多几许少揣摩出作者的想法情感倾向。至于全国卷2002年的《话说知音》、2003年的《乡土情结》，更是直接体现了作者的写作意图。 二、关注文章首尾段 文章自有章法,文章之法就是它的起承转合。起合乃文章关键。起就是引出话题、开宗明义、设置悬念、奠定基调；合就是呼应开头、卒章显志、升华主题、强化情感。解读文本，抓住了首尾段意，犹如手执牛耳，领会文章主旨，就会水到渠成。例如2001年全国卷的《门》，第一段：“开门和关门是人生中含意最深刻的动作，在一扇扇门内隐藏着何等样的奥秘！”开篇点题，总起全文，为下文议论作了铺垫。它一方面暗示下文可能出现开门、关门的各种描写，同时，在开头将“门”与人生联系起来，无疑在告诉我们，作者将要对“门”作出具有哲理性的思索，阐释其象征意义。2002年全国卷的《话说知音》，最终一段：“大凡能用声音、图画或文字去打动大众的艺术家，往往会历尽沧桑，甚至要闯过几许生死的关隘，还得在日后反复地揣摩，昼夜都不能停歇。既然已经耗尽了毕生的心血，投入了如此巨大的工夫，确实就应该永不停顿地奋斗下去，将自己美好和高尚的憧憬始终存留在大众心中，获得更多更多的知音。”透过这段文字中的“不能停歇”“奋斗下去”“更多更多的知音”等词句，我们发现它强调了两点，一是艺术家对艺术的追求应“永不停顿地奋斗下去”，二是要通过艺术获得更多更多的知音。而这正是作者不落俗套，对知音传说作出的新评说，也就是文章要表现的主题。 三、注意标志性的语言 领会文章主旨，单靠对文章首尾段的揣摩是不够的，由于文章表达想法情感的主体还是在中间部分。按照行文的规律，作者在表情达意时，肯定会有一定的思考脉络和情感线索，体现在文章中，就是那些分散的、不连贯的标志性语言。 文章标志性的语言大致有下面内容几种类型：反复出现的词句、议论抒情语句、段落首尾的中心句或关键句、段落中富含哲理或意蕴深刻的语句、段落之间的过渡句等等。考生在阅读时只要把这些语句按段落顺序串起来，天然就抓住了作者想法情感的脉络。以《长城》为例，文中出现的标志性语言有：“因此我说，你是一卷凄婉的历史，长城！”“因此我说，你又是民族封闭的象征，长城！”“因此我说，你一个文化愚钝的标志，长城！”“正由于如此吧，现在你敞开胸襟了……使你显得特别开放，而又充满自信。”“愿意接受异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗……”。很显然，这些语句流露出作者对长城历史的沉痛反思，也表现了作者对长城开放现实的无比自豪和自信。作者旨在通过长城的封闭与开放，表现中华文化的兴衰历程。这样看来，解读文本时，标志性的语言对把握文章主旨有着特别重要的影响。

初中英语阅读领会选择合适文章深入了解

找每段的中心句，接着把他们大概意思串通一遍，像做语文的阅读题那样，把每段最主要的那句话找出来，或者文中经常出现的那句话，扣住关键词语，再看看所给的四个选项里有哪个选项最接近你所找出来的中心句。 反正你只要记住，英语也好，语文也好，都一个样做的，只不过是语言变了。 这个技巧100%灵，老师特地抽一节课教的。