活动背景与目的

这个六年级语文教学案例来自西安市雁塔区第八小学，他们设计的”我是小导游”活动真是太有意思了！你想过让小学生当导游是什么场景吗？这个活动可不只是玩那么简单，它完美结合了语文进修和文化传承。

活动以”大美中国，壮丽山河”为主题，让学生们通过查找资料、绘制路线图、录制讲解视频等方式，深入了解祖国的风景名胜。这既培养了学生的语文表达能力，又增强了他们的文化自信。老师们巧妙地将课本聪明与生活操作结合，让枯燥的语文进修变得生动有趣。

活动实施经过

这个六年级语文教学案例最精妙的部分就是活动设计了！开门见山说，学生们要选择自己感兴趣的景点，从故宫到长城，从泰山到西湖，孩子们被祖国的大好河山深深吸引。他们需要通过各种渠道搜集资料，这不就是在锻炼信息搜集和整理能力吗？

接下来更有趣——绘制旅游路线图！你看过小学生画的旅行攻略吗？他们把景点介绍、美食推荐都画得清清楚楚，图文并茂的样子完全不输专业旅游杂志。这个环节不仅考验了孩子们的绘画能力，更培养了他们的逻辑思考和规划能力。

最让人惊喜的是”小导游”视频录制环节。孩子们站在镜头前，像真正的导游一样介绍景点，那认真的模样可爱极了！通过亲子合作完成视频录制，既增进了亲子关系，又让孩子们在操作中提升了口语表达能力。这不正是语文核心素养的完美体现吗？

教学效果与启示

这个六年级语文教学案例取得了超乎预期的效果！孩子们不仅学到了聪明，更重要的是收获了高兴和自信。你看，语文进修原来可以这么有趣！通过操作活动，课本上的文字变成了鲜活的体验，学生们对祖国文化的领会也更加深入了。

这个案例给我们什么启示呢？开门见山说，语文教学完全可以跳出课本，与生活操作相结合。接下来要讲，多元化的评价方式更能激发学生的进修兴趣。最终，文化自信的培养需要从小抓起，而语文课正是最好的载体。

正如活动拓展资料所说，这次”小导游”经历在孩子们心中种下了热爱祖国文化的种子。相信通过更多这样的六年级语文教学案例，我们的学生会成为更杰出的文化传承者！你觉得这样的语文课，是不是比死记硬背有趣多了？